校園欺凌受害者：挨打從“鬧著玩”開始
校園欺凌，一個(gè)摻雜著淚水、疼痛與憂傷的話題。就在前不久，遼西某縣發(fā)生校園欺凌案，一位15歲的少年多次遭到校園暴力，致使胳膊骨折。為何校園欺凌屢屢發(fā)生？如何能夠從源頭化解校園欺凌？帶著諸多疑問，記者的采訪從這位15歲少年遭遇校園暴力開始切入，試圖找出答案。
【閃回】
在操場的角落，一位胳膊纏著繃帶的孩子面無表情，默默地站在那里。笑不起來，眼神中充滿無助和灰暗。
他叫明明(化名)，遼西某縣初中二年級的學(xué)生，性格內(nèi)向，不太喜歡與周圍接觸。“如果不是這一次校園欺凌事件的發(fā)生，我們可能永遠(yuǎn)也不知道，他每天身上青一塊紫一塊的傷是從何而來！”明明父親對記者說。
開展校園普法預(yù)防校園欺凌
噩夢開端：從鬧著玩到每天挨打
談起這件事，還要追溯到明明留級之后，也就是一年前。一年前，明明因?qū)W習(xí)成績差留了一級，來到新班級后，明明曾向家長表示定會努力學(xué)習(xí)，并和周圍同學(xué)處理好關(guān)系，以優(yōu)異的成績來回報(bào)父母。但事情并不像所有人想象的那樣順利。
明明雖然比班級的同學(xué)年長一歲，但其身材矮小，膽子小，又有高度近視。來到新班級后，他總感覺同學(xué)們對他有所排斥，不愿與他玩，對此，他的情緒十分低落。所以，在一段時(shí)間內(nèi)，明明非?？释磉呌袔讉€(gè)朋友來排除這種寂寞感。
像明明一樣大的孩子在一起經(jīng)常打打鬧鬧，摔倒了，身上蹭破皮了，這種事情也非常常見。一次，明明在和同學(xué)玩耍時(shí)，就經(jīng)歷了這樣一件事，“我也說不好大家在玩什么游戲，就是在一起鬧著玩，有點(diǎn)像警察抓小偷，幾個(gè)同學(xué)一起在后邊追我，追上后就把我撂倒了，然后踢我。”明明告訴記者，當(dāng)初他感覺這就是大家鬧著玩，可能是手重了一點(diǎn)，才使他的胳膊腿都淤青了。
然而，這只是明明噩夢的開始。從這之后，明明每天都在玩著類似于“警察抓小偷”的游戲，每次他都是被打的“小偷”。因此，明明回家時(shí)身上都有著不同程度的淤青，每次明明父親問他的時(shí)候，他都說這是和同學(xué)鬧著玩弄的。明明父親平時(shí)工作繁忙，對此也沒有多想，可是，一年后的一次事件讓明明全家進(jìn)入了一場噩夢！
家長的心痛：孩子的胳膊被打折
就在一個(gè)多月以前，明明父親接到了來自學(xué)校的電話：“你家孩子被打了，快來學(xué)?？纯窗?！”聽說此事，父親立即放下了手頭的工作，火速從鄉(xiāng)下開車趕往學(xué)校，來不及了解具體情況便將明明送到了該縣人民醫(yī)院。
“醫(yī)生診斷明明胳膊三處骨折，當(dāng)晚醫(yī)生就為他做了手術(shù)。”回憶起當(dāng)時(shí)的情景，明明母親的眼淚仍在眼眶里打轉(zhuǎn)。
前不久，記者趕到了該縣人民醫(yī)院，那時(shí)明明已經(jīng)做完了第一次手術(shù)，精神狀態(tài)還不錯(cuò)。但當(dāng)談起被毆打的事時(shí)，明明卻把頭轉(zhuǎn)了過去。無奈下，記者只好在下午再次來到了該醫(yī)院。
在醫(yī)生看來，此時(shí)明明的傷痛，除了外傷，更重要的是心痛。在這時(shí)打開心結(jié)，尤為關(guān)鍵。對此，記者也試圖打開明明的心結(jié)。
經(jīng)過父母的勸說后，明明終于同意向記者講述他那段慘痛的經(jīng)歷。
明明告訴記者，事發(fā)之前他已被同學(xué)毆打一年之久。事發(fā)當(dāng)天，他在校內(nèi)散步，沒有招惹任何一名同學(xué)。這時(shí)，六名同學(xué)突然向他跑了過來，基于此前的事件，再加上本能反應(yīng)，明明立即向教學(xué)樓奔跑，希望躲過一劫。但由于個(gè)子矮小，跑得又不快，明明很快就被同學(xué)們追上了，緊接著就是一頓拳打腳踢。
“我雙手抱頭躺在地上，生怕他們打到我腦袋，受傷更重，后來趁他們不注意起來了，并繼續(xù)向前奔跑。”但讓明明沒想到的是，在跑到學(xué)校花池旁邊時(shí)，他又被這些人抓到了，而且毆打得更加嚴(yán)重了。
“當(dāng)時(shí)我就感覺胳膊不能動了，可能是他們打累了，過一會兒就停了。”明明含著眼淚對記者說。
當(dāng)記者問明明，為何被毆打一年還不告訴老師時(shí)，明明表示，他害怕告訴老師后被打得更嚴(yán)重，所以一直瞞著父母和老師。
暴力之下的沉默，讓這起事件變得冷酷無情。
學(xué)校正在積極處理此事
當(dāng)日下午，記者從醫(yī)院離開后，立即趕往了明明所在的學(xué)校，并見到了負(fù)責(zé)此事的班主任。明明的班主任老師告訴記者，明明在校時(shí)候不怎么活潑，可以說是比較內(nèi)向。
事情發(fā)生后，學(xué)校立即找到了涉事學(xué)生和家長，并幫助明明家長與其協(xié)商醫(yī)藥費(fèi)等賠償事宜。“這種事情發(fā)生后，我校絕不會逃避，一定會積極處理此事，給明明和他父母一個(gè)公平公正的說法。”該校負(fù)責(zé)人對記者說。
明明父親告訴記者，這件事發(fā)生后，學(xué)校確實(shí)一直在積極處理，并幫助他找來了涉事學(xué)生家長，開過數(shù)次會議。經(jīng)過學(xué)校的努力后，部分學(xué)生家長同意了賠償要求。
如今，在校方的積極努力下，明明家屬已經(jīng)得到了賠償款，其中一部分由學(xué)校支付，一部分由涉事家長支付。
近日，記者再次撥通了明明父親的電話，其父親告訴記者，如今明明的傷已基本痊愈，現(xiàn)已回學(xué)校上課，另外幾個(gè)孩子也回到了學(xué)校上課?；氐綄W(xué)校后，老師將幾個(gè)孩子找到了一起，批評教育的同時(shí)，重點(diǎn)對校園欺凌的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行普及。“現(xiàn)在好了，我兒子不但回到學(xué)校上課了，還和同學(xué)關(guān)系相處得融洽了，老師給我打電話說他在學(xué)校也漸漸活潑起來了。”明明父親高興地對記者說。
近年來，在我省多地都出現(xiàn)過校園欺凌事件，而此類事件在農(nóng)村和留守兒童中更為頻發(fā)！
撫順市望花區(qū)八緯路小學(xué)有許多留守兒童，偉偉就是其中之一。記者了解到，因偉偉父親在國外打工，他只能跟隨著年邁的爺爺奶奶和智力不健全的媽媽一起生活。由于他本人智力也不是太健全，所以學(xué)習(xí)成績十分不理想。致使在班級中同學(xué)們都叫他“傻子”，還經(jīng)常有人欺負(fù)他。
此類事件的頻繁發(fā)生，不能不讓人深思。
學(xué)校組織開展校園欺凌專題普法講座
“班霸”的有心傷害
“兒子剛做完手術(shù)那兩天夜里，我都是抱著他睡的，一個(gè)一米八幾的大小伙子，就那么虛脫地躺在我懷里，一會兒一喊疼，我那心真比刀割的還疼！”說起兒子經(jīng)歷的痛苦，雖然已過去多日，但身為媽媽的張女士再次提起，還是心如刀絞，雙手緊緊地攥著，眼里噙滿淚水。
張女士的兒子叫小浩(化名)，是沈陽某重點(diǎn)中學(xué)三年級的學(xué)生。據(jù)張女士稱，小浩平日在學(xué)校里從不惹是生非。“雖然我兒子不是什么尖子生，但是個(gè)特別懂事乖巧的孩子，這一點(diǎn)他的老師和同學(xué)都可以作證。”
張女士告訴記者，小浩他們班有一個(gè)學(xué)生叫小光(化名)，這次小浩就是被小光從背后猛地推倒，才導(dǎo)致雙側(cè)鼻骨骨折，門牙摔折一半，經(jīng)公安醫(yī)院鑒定已達(dá)輕傷。
“事發(fā)后，班主任老師給我打電話，我當(dāng)時(shí)嚇得腿都抖了，從單位到孩子學(xué)校這一路上心一直懸在嗓子眼上，因?yàn)闆]看到兒子，不知道他傷的到底有多嚴(yán)重。”張女士回憶，“等我急匆匆趕到學(xué)校，看我兒子待在教室里，鼻子又紅又腫，口鼻處還殘留著血跡，我第一反應(yīng)是趕緊去醫(yī)院。”
張女士說，這個(gè)叫小光的同學(xué)已經(jīng)不是第一次欺負(fù)小浩了，在初二的時(shí)候，小光還在教室里讓小浩脫褲子，羞辱小浩。
“我兒子上學(xué)從來不帶錢，我問他為啥不帶，他說小光會翻書包、翻衣兜拿他的錢，而且不止拿小浩一個(gè)人的，其他同學(xué)的錢他也會拿。”張女士氣憤地說，“不僅如此，小光還向其他同學(xué)杯子里吐痰，拿同學(xué)的筆不還，他還曾帶刀上學(xué)。”
張女士很費(fèi)解：“像這種孩子怎么還能繼續(xù)留在學(xué)校里？這對其他同學(xué)而言就是一種威脅、一種傷害。”
【問號】
校園欺凌緣何頻發(fā)
那么校園欺凌事件頻繁發(fā)生的原因又是什么呢？記者就此進(jìn)行了調(diào)查。
記者發(fā)現(xiàn)，校園欺凌與中小學(xué)生社會心理狀況有著直接關(guān)聯(lián)。在家長日常的溺愛縱容或關(guān)愛缺失、學(xué)校教育中的“分?jǐn)?shù)中心”導(dǎo)向、游戲中暴力信息的泛濫成災(zāi)、社會轉(zhuǎn)型期多元價(jià)值觀等多種因素影響下，一些中小學(xué)生在社會化過程中出現(xiàn)溝通障礙，導(dǎo)致其在社會交往中容易形成自卑、怯懦、孤僻或者驕橫、偏執(zhí)等不良傾向，這些中小學(xué)生容易引發(fā)校園欺凌行為，成為欺凌者或被欺凌者。
去年4月，由21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《中國教育發(fā)展報(bào)告(2016)》曾根據(jù)2015年被媒體報(bào)道的校園暴力案件，對中國校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了綜合分析。
按照報(bào)告給出的研究結(jié)果，近年來，校園欺凌現(xiàn)象在中國發(fā)生的地域范圍十分廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，且城市、農(nóng)村均在其內(nèi)，頻次十分密集，絕對數(shù)量巨大。
具體來看，報(bào)告分析，現(xiàn)有案例大多數(shù)發(fā)生在學(xué)校外人煙較少的地方，在學(xué)校內(nèi)的多在教室外，如操場或走廊。發(fā)生時(shí)間是課間或者放學(xué)后。絕大部分的欺凌案件均為多(欺凌者)對1或少(1至2人)，受欺凌者在曝光視頻或文字描述中多選擇沉默和忍受，不告訴老師，也不求助于家長。
對于校園欺凌事件的起因，報(bào)告列出的原因包括欺凌者看對方不順眼，因?yàn)橛X得對方長得丑，或者懷疑對方跟自己喜歡的異性走近一些，還有因?yàn)閷Ψ绞д`踩到自己，等等，原因眾多，且千奇百怪。
其實(shí)，隨著校園欺凌事件曝光頻度的增多，社會輿論也開始聚焦這一現(xiàn)象背后的深層原因。在輿論針對校園欺凌案件的原因分析中，誘發(fā)未成年人實(shí)施校園暴力行為的原因多元。如家庭、社會成長環(huán)境中負(fù)面因素影響和法制教育弱化、中小學(xué)生心理健康問題突出，以及針對未成年人校園暴力行為管教執(zhí)法力度不夠，等等。
【破題】
先邁出“說出來”這一步
3月6日，開學(xué)季，沈陽市大東區(qū)教育局、大東區(qū)人民檢察院聯(lián)合開展的預(yù)防和遏制“校園欺凌”法治宣傳校園行暨“向校園欺凌說不”國旗下法制演講活動，在沈陽市大東區(qū)靜美小學(xué)教育集團(tuán)啟動，該校向首批學(xué)生監(jiān)督員正式頒發(fā)了聘書。
學(xué)校介紹，這批監(jiān)督員全部由六年級學(xué)生擔(dān)當(dāng)，選取的都是身體高大強(qiáng)壯、有正義感、在同學(xué)中有威信的男同學(xué)。監(jiān)督員中個(gè)頭最高的聞家啟告訴記者：“學(xué)校先對我們進(jìn)行培訓(xùn)，讓我們明白什么是校園欺凌，以后我們在學(xué)校如果發(fā)現(xiàn)故意欺負(fù)人的同學(xué)，就會及時(shí)上前制止，如制止不成功就要反映給老師，請老師幫忙。”
遇到校園欺凌該怎么辦？
大東區(qū)檢察院未成年人刑事檢察室科長呂倩竹表示，首先，第一時(shí)間告知父母、老師。很多同學(xué)挨欺負(fù)了，跟誰也不說。這樣只會增加自己內(nèi)心的痛苦。說出來不是為了告狀和報(bào)復(fù)，而是需要通過父母和老師的經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的方法。還要強(qiáng)調(diào)的是第一時(shí)間，越早越好。因?yàn)樵皆绠?dāng)事人的回憶越清晰，越早被欺凌的證據(jù)越容易收集。
其次，積極接受心理疏導(dǎo)和治療。校園欺凌的一個(gè)很嚴(yán)重的后果是導(dǎo)致心理問題，比如被人打后，不敢去學(xué)校，不敢見人，一說去上學(xué)就恐懼，這就是心理問題。心理醫(yī)生會用一些方法把受害者的心結(jié)打開，使其回歸正常。最理想的是爭取不要讓這件事在孩子的心里留下痛苦的痕跡，否則可能導(dǎo)致行為的偏差。
第三，讓自己變得強(qiáng)大起來。不是教學(xué)生一定要對人出拳頭。只有自己更自信更強(qiáng)大，別人才不會欺負(fù)你。如果是體力問題，那就加強(qiáng)鍛煉，使自己身體強(qiáng)壯。如果是與人相處的問題，多與他人溝通交流，積極融入集體生活。如果是自身認(rèn)識問題，那就多讀書，涉獵知識廣泛一些，用智慧對抗暴力。
【辦法】
啟動校園欺凌立法
不少人都有欺負(fù)同學(xué)或被同學(xué)欺負(fù)的經(jīng)歷。有些案例，手段之殘忍，令人懷疑施害學(xué)生的心理已到了極度扭曲的地步。最嚴(yán)重的，是致人死亡。最新一則相關(guān)消息是廣西15歲少年被昔日小學(xué)同學(xué)毆打致死后，給打人者遞鋼管的“(前)防暴隊(duì)員”因“批捕程序未通過檢察機(jī)關(guān)審查，兩人如今已被取保候?qū)?rdquo;。
一旦出了問題，可以參照的只有《治安管理處罰法》等少數(shù)很籠統(tǒng)的法律，一般由學(xué)?；蚺沙鏊鶇f(xié)調(diào)家長解決。即使對造成嚴(yán)重傷害的施害者，依照《刑法》第十七條規(guī)定“已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰”，不滿十六周歲的，若非殺人、強(qiáng)奸、投毒等罪行，一般不予刑事處罰，責(zé)令家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教，必要時(shí)，“也可以由政府收容教養(yǎng)”，但即便這種“教養(yǎng)”，跟進(jìn)措施也不足。
帶來的嚴(yán)重后果有兩個(gè)：一是對未成年人的保護(hù)，傾向于施害者，未成年受害者的正義反倒被更嚴(yán)重地?fù)p害。二是無論家長、教師還是學(xué)校，面對這類事，都認(rèn)為只是“小孩子鬧矛盾打架而已”，不理解少年之間怨恨與暴力的嚴(yán)重性，沒有被校園暴力所震醒。面對嚴(yán)重的青少年暴力，成人世界需要警醒。
記者發(fā)現(xiàn)，目前，教育部正研究起草《學(xué)校安全條例》，研究制定《加強(qiáng)中小學(xué)校園欺凌綜合治理方案》和供教師和家長使用的《中小學(xué)生欺凌和暴力預(yù)防指導(dǎo)手冊》，幫助各地開展中小學(xué)生欺凌和暴力防治工作。
“媒體視野中的校園欺凌事件，有一些已經(jīng)上升到比較嚴(yán)重的極端校園暴力，會受到《刑法》和《未成年人保護(hù)法》的制裁，反而是那些時(shí)常發(fā)生、邊界不清的校園欺凌行為其危害性需要得到足夠的重視。”中國政法大學(xué)法學(xué)院副院長許身健認(rèn)為，啟動校園欺凌立法十分必要，通過立法厘清校園欺凌的邊界，把極端事件從校園欺凌中剝離出來，更有利于用法治手段破解校園欺凌治理困局。