沈陽(yáng)市和平區(qū)人民檢察院在校園普法中，針對(duì)不同年齡段的不同特點(diǎn)設(shè)置主題，進(jìn)一步擴(kuò)大普法活動(dòng)的普及面和受眾群體，讓更多的未成年人增強(qiáng)法治意識(shí)和觀念，建立法治思維，在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

小學(xué)生積極參與互動(dòng)問(wèn)答

　　“我院未檢‘晨星工作室’近日走進(jìn)了沈陽(yáng)市和平區(qū)南京街第一小學(xué)、沈陽(yáng)市第一二六初級(jí)中學(xué)和沈陽(yáng)市第二十高級(jí)中學(xué)，針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，分別以‘提高自我保護(hù)能力’‘網(wǎng)絡(luò)公共安全’以及‘我的青春我做主’為主題，為三校學(xué)生上了生活的法治課?！鄙蜿?yáng)市和平區(qū)檢察院未成年人犯罪檢察室科長(zhǎng)張楠告訴記者，“我們結(jié)合實(shí)際辦理的典型案件，以通俗易懂的語(yǔ)言，針對(duì)不同年齡段展開(kāi)普法?！?

　　面對(duì)小學(xué)生普法 播撒“提高自保能力”的種子

　　“遇到‘大灰狼’該怎么辦？”“怎樣才能遠(yuǎn)離‘大灰狼’？”隨著檢察官馮小原滑動(dòng)指尖，投影儀里的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容不斷閃動(dòng)，小學(xué)生們的眼睛一眨不眨地盯著屏幕，他們被生動(dòng)的內(nèi)容吸引了。

　　“不要輕信陌生人，不給陌生人開(kāi)門(mén)，遇到任何困難都要及時(shí)向父母和老師求助……”在沈陽(yáng)市和平區(qū)南京街第一小學(xué)的普法課堂上，馮小原給小學(xué)生們介紹了身邊潛在的危險(xiǎn)因素、如何防范及應(yīng)對(duì)不法侵害以及提高自我保護(hù)能力的方法，有效增強(qiáng)小學(xué)生們的自我保護(hù)意識(shí)。

　　“我記住了，生命第一。如果真的遇到壞人，我就像檢察官阿姨說(shuō)的那樣，想辦法跑開(kāi)，找老師或者警察叔叔求助?！毙W(xué)生李想認(rèn)真地說(shuō)。

中學(xué)生回答檢察官提出的問(wèn)題

　　面對(duì)初中生普法 播撒“網(wǎng)絡(luò)公共安全”的種子

　　“我專門(mén)從事未檢工作，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是辦理涉及未成年人的刑事案件，對(duì)未成年人提供司法幫助，向未成年人開(kāi)展法治宣傳教育?！睓z察官?gòu)堥蛏蜿?yáng)市第一二六初級(jí)中學(xué)的中學(xué)生們介紹說(shuō)，“我們今天聊一聊關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的事……”

　　面對(duì)已經(jīng)有了一定認(rèn)知能力的初中生，檢察官結(jié)合實(shí)際案例，向?qū)W生們講解網(wǎng)絡(luò)公共安全方面涉及的法律常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)中可能存在的危險(xiǎn)和平時(shí)上網(wǎng)應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范，使學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)公共安全有了較為全面的認(rèn)知，增強(qiáng)了法治意識(shí)。

　　“大家平時(shí)喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？”張楠面向?qū)W生們，保持著身體前傾的姿勢(shì)。學(xué)生們聽(tīng)到這樣的發(fā)問(wèn)，都笑了?！笆菗?dān)心老師知道吧？”張楠的一句玩笑引發(fā)全場(chǎng)笑聲，“那我接下來(lái)就給你們講這樣一個(gè)案例。”

　　張楠說(shuō)，小李和小王是好友，而且鐘愛(ài)同一款網(wǎng)絡(luò)游戲。別看兩人在生活中是要好的朋友，但在游戲中卻是“見(jiàn)面眼紅”的敵人。其中小王更是花費(fèi)重金為游戲里的角色配置了兵器和裝備。小李購(gòu)買(mǎi)了木馬程序，破解了小王的游戲賬號(hào)，把小王購(gòu)買(mǎi)的各種裝備全部轉(zhuǎn)移到自己的游戲賬號(hào)上。當(dāng)警察來(lái)到面前時(shí)，小李疑惑不解：偷游戲里的裝備也是犯罪？

　　張楠解釋說(shuō)，游戲裝備、網(wǎng)絡(luò)“比特幣”這些虛擬財(cái)產(chǎn)也具有交換價(jià)值和使用價(jià)值，具有和傳統(tǒng)財(cái)物類似的屬性，所以同樣應(yīng)受到法律的保護(hù)。因此，小李秘密竊取他人財(cái)物的行為觸犯了《刑法》關(guān)于盜竊罪的規(guī)定，應(yīng)受到處罰。

兩名高中生正在研究劇本

　　面對(duì)高中生普法 播撒“我的青春我做主”的種子

　　在沈陽(yáng)市第二十高級(jí)中學(xué)，為了加強(qiáng)學(xué)生們的參與感，張楠邀請(qǐng)兩名同學(xué)借助檢察官提供的“劇本”進(jìn)行了“情景再現(xiàn)”，呈現(xiàn)了兩種不同的故事情節(jié)，讓大家對(duì)正當(dāng)防衛(wèi)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。

　　情景一：A同學(xué)迎面撞到了匆忙趕路的B同學(xué)，言語(yǔ)不和，兩人廝打在一起。

　　張楠解讀：這種情況下，無(wú)論是先動(dòng)手的，還是后動(dòng)手的，雙方均有傷人的故意，不屬于正當(dāng)防衛(wèi)。若將對(duì)方打致輕傷以上，還要被追究刑事責(zé)任。

　　情景二：翌日，A同學(xué)再次與B同學(xué)狹路相逢，B同學(xué)用手掐住了A同學(xué)，A同學(xué)反擊將B同學(xué)制服。

　　張楠解讀：這種情況下，A同學(xué)的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)。A同學(xué)的生命安全正在受到威脅，實(shí)施反抗行為是為了避免自己受到侵害，因此屬于正當(dāng)防衛(wèi)。但需要提醒同學(xué)們的是，A同學(xué)若在制服B同學(xué)后再次毆打B同學(xué)，就超出了正當(dāng)防衛(wèi)的界限，就屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，要承擔(dān)刑事責(zé)任。

　　張楠讓學(xué)生們通過(guò)小品的形式把案件進(jìn)行了“情景再現(xiàn)”，通過(guò)互動(dòng)交流，使學(xué)生們對(duì)違法犯罪概念、刑事責(zé)任年齡的界定以及一些常見(jiàn)罪名有了深刻而直觀的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步強(qiáng)化了法治觀念。