背景

　　2021年，省高級(jí)人民法院建立“審學(xué)研”一體化機(jī)制，即建立以調(diào)研促培訓(xùn)、以培訓(xùn)促審判、選育管用一體推進(jìn)的高層次審判人才培養(yǎng)新模式。駐院研修期間，學(xué)員經(jīng)過5個(gè)月的淬火打磨，逐步成為能辦案、善研究、會(huì)培訓(xùn)的復(fù)合型人才。

　　首批十個(gè)課題上線

　　全部源于審判實(shí)踐

　　“近年來，案外人執(zhí)行異議之訴案件的數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)人民群眾的生產(chǎn)生活和企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展產(chǎn)生影響……”日前，省高級(jí)人民法院在年度民事再審法官業(yè)務(wù)培訓(xùn)中專門開設(shè)了“案外人執(zhí)行異議之訴相關(guān)問題研究”課程。記者注意到，與常規(guī)授課場(chǎng)景不同，臺(tái)上并排坐著兩位“授課人”——省法院審監(jiān)一庭庭長(zhǎng)王鴻曉和大連市沙河口區(qū)人民法院商事審判團(tuán)隊(duì)法官劉申，“審學(xué)研”一體化機(jī)制第一批駐院研究實(shí)踐導(dǎo)師和學(xué)員是他們的另一層身份。

　　據(jù)了解，該課程是“審學(xué)研”一體化機(jī)制第一期選定的10個(gè)課題之一，司法責(zé)任體系、審判態(tài)勢(shì)分析智能化建設(shè)、庭審實(shí)質(zhì)化疑難問題……10個(gè)課題作為第一批調(diào)研課題，均為當(dāng)前全省法院各業(yè)務(wù)領(lǐng)域最亟待解決的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，全部來源于審判實(shí)踐一線。

　　現(xiàn)場(chǎng)分析“熱點(diǎn)難點(diǎn)”

　　紛紛表示“很對(duì)胃口”

　　授課過程中，王鴻曉、劉申結(jié)合最高人民法院的典型案件，以案外人執(zhí)行異議之訴中涉不動(dòng)產(chǎn)案件的基本理論為基礎(chǔ)，從案外人執(zhí)行異議之訴涉及的權(quán)利順位入手，按照權(quán)利優(yōu)先順序的邏輯，對(duì)消費(fèi)者購房人的物權(quán)期待權(quán)、建設(shè)工程價(jià)款優(yōu)先受償權(quán)、一般購房人物權(quán)期待權(quán)的保護(hù)及以物抵債協(xié)議與書面買賣合同的邏輯關(guān)系等5個(gè)問題進(jìn)行探討，對(duì)審判實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行分析。

　　授課形式新穎、效果明顯、氛圍活躍。“兩位授課人結(jié)合司法實(shí)踐中的案例，從不同角度、不同層面對(duì)執(zhí)行異議之訴的疑難問題進(jìn)行了分析，給了我們很大啟發(fā)！”“法官教法官，導(dǎo)師傳授審判經(jīng)驗(yàn)使年輕法官進(jìn)步很快……”授課結(jié)束后，大家紛紛表示這次授課“很對(duì)胃口”，一方面對(duì)“審學(xué)研”的研究成果十分感興趣，另一方面通過課后提問，對(duì)于授課人員的下一步研究也極具啟發(fā)意義。

　　從優(yōu)搭建培訓(xùn)平臺(tái)

　　帶動(dòng)法官共同成長(zhǎng)

　　真幫帶，釋疑解惑。去年8月以來，省法院從優(yōu)搭建培訓(xùn)平臺(tái)、豐富學(xué)習(xí)資源、拓寬研究渠道，指定11名全國、省級(jí)審判專家擔(dān)任實(shí)務(wù)導(dǎo)師，邀請(qǐng)清華大學(xué)、中國政法大學(xué)等8所知名高校11名法學(xué)專家擔(dān)任理論導(dǎo)師，在司法實(shí)務(wù)和法學(xué)理論研究?jī)蓚€(gè)層面為駐院研究人員提供系統(tǒng)的課題輔導(dǎo)；每個(gè)研究人員在課題研究期間至少安排兩次課題研討會(huì)或案例分析會(huì)等深度研討活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)，為課題研究提供智力支持；省法院對(duì)口業(yè)務(wù)部門成立由部門副職擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員的工作專班，為課題研究提供典型案例、審判數(shù)據(jù)等重要支撐。“作為基層法院的法官，我審理了超過2000件的案件，但缺少對(duì)過往工作的總結(jié)和歸納，沒有理論支撐?！边@一段駐院研究的經(jīng)歷對(duì)劉申而言彌足珍貴。推薦閱讀學(xué)術(shù)專著，學(xué)習(xí)各地法院優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)和做法，批改完善法律文書、論文……“責(zé)任心特強(qiáng)”的導(dǎo)師王鴻曉手把手地傳道授業(yè)，“通過幾個(gè)月的‘冷思考’和‘淬火打磨’，我的研究能力和文字水平得到了全面提升?！眲⑸暾f道。

　　師徒“同臺(tái)”授課將審判經(jīng)驗(yàn)、理論實(shí)務(wù)研究成果傳授給其他法官，既能在司法實(shí)踐中帶動(dòng)更多的法官共同成長(zhǎng)，又以“同向同行、互勉共進(jìn)”的方式繼續(xù)“審學(xué)研”的研究工作，達(dá)成了“一課多效”。“法官教法官”從“一對(duì)一”到“一對(duì)多”，將調(diào)研培訓(xùn)的整體成果轉(zhuǎn)化為推進(jìn)審判執(zhí)行工作的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。

　　截至目前，省法院第一期“審學(xué)研”駐院研究人員的10個(gè)課題均已轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課件，形成了22篇高質(zhì)量的司法理論和司法實(shí)務(wù)論文、案例分析，2篇調(diào)研報(bào)告，在重要期刊發(fā)表或在高端論文案例評(píng)比獲獎(jiǎng)9篇，轉(zhuǎn)化為制度成果6篇。